Un oficio tan noble y tan tradicional no podía dejar de tener su día. La institución de este homenaje a tantos trabajadores que forjan nuestro país desde sus mismas raíces es un acto de justicia.
Desde 1944, el gobierno argentino instituyó el 8 de septiembre como el “día de la agricultura y del productor agropecuario”, considerando la fundación de la primera colonia agrícola, el 8 de septiembre de 1856, como "una fecha decisiva en el desarrollo de nuestra agricultura”, según dice el decreto Nº 23.317. La conmemoración fue instituida en recuerdo de la primera empresa colonizadora argentina dedicada a la agricultura, fundada en Esperanza (Provincia de Santa Fe) por iniciativa de Don Aarón Castellanos, durante la gobernación de José M. Cullen. Los colonos eran 1162, todos de nacionalidad suiza, y fue precisamente el 8 de septiembre de 1856 que cada uno tomó posesión de la parcela que se le había asignado. 54 años después, el 8 de septiembre de 1910, se inauguró en el centro de la ciudad de Esperanza (en la Plaza San Martín) el Monumento a la Agricultura Nacional.

La agricultura desempeña un papel muy importante en el desarrollo de los pueblos, es imprescindible tomar conciencia de ello y aprender a valorar y difundir el esfuerzo y dedicación de los agricultores, y su inmenso aporte al progreso de las naciones y de la humanidad toda.

Desde 1944 y por siempre, se resalta en este día la importancia del agricultor en la construcción de la patria, se brinda honor a todos esos hombres y mujeres que luchan cada día por una vida digna, ensuciando sus manos para ofrecernos el fruto de su trabajo.

El respeto y la valoración de los agricultores es un compromiso con la producción nacional, con el desarrollo y el fortalecimiento de los recursos más genuinos de nuestro país, y es el mejor homenaje que les podemos rendir en su día.

En definitiva, gran parte de lo que un país es, se lo debe al trabajo de los agricultores. Y es con esta celebración que se pretende honrar a todos los productores agropecuarios del país, quienes con su trabajo y su permanente esfuerzo construyen los cimientos para la grandeza de nuestra patria.

CAPITANICH: CHACO SUPERÓ EL 37 POR CIENTO DEL PRESUPUESTO PROVINCIAL DESTINADO A LA INVERSIÓN EDUCATIVA

Lo anunció el gobernador durante la entrega de 760 netbooks a la EET N° 24 Simón de Iriondo. Ya suman 1.984 las máquinas que recibieron siete escuelas técnicas de toda la provincia, que contarán además con conectividad a internet a través de los programas de inclusión digital impulsados por Nación con articulación de la gestión provincial.

 Los ministros de Educación de la Nación y del Chaco, Alberto Sileoni y Francisco Romero, junto al gobernador Jorge Capitanich entregaron hoy en la Escuela de Educación Técnica N° 24 Simón de Iriondo 760 netbooks con conectividad a internet y 1.036 libros. Es la séptima escuela que recibe máquinas en el Chaco, en el marco del programa de inclusión digital Conectar Igualdad, que impulsa la Nación en coordinación con la gestión provincial. Fue el marco en que el jefe del ejecutivo anunció que Chaco superó el 37 por ciento del total del presupuesto provincial en inversión educativa.

Además de las 720 máquinas a la comunidad educativa de la EET Nº 24 de Resistencia, recibió 40 routers, un servidor, 760 pendrives y 1.036 libros para el uso de las nuevas tecnologías en el aula –900 otorgados por Nación y 136 por Provincia–, destinado a la biblioteca Aledo Luis Meloni de dicha institución.

SE SUPERÓ EL 37 POR CIENTO EN INVERSIÓN EDUCATIVA

El gobernador Capitanich felicitó a la directora de la EET N° 24 Graciela Bordenave, y a los estudiantes del establecimiento, por los buenos promedios logrados durante los últimos dos años. “Para nosotros, estar aquí y compartir con ustedes este acto es una reivindicación a ese esfuerzo que hacen, no sólo por las entregas de las netbooks, sino también por la entrega de los libros, que sabemos que van a tener un buen uso”, dijo.

“Para nosotros significa una reivindicación desde el punto de vista de las metas que nos planteamos en la Ley de Financiamiento Educativo. El Chaco tiene una meta este año de $1.860 millones que seguramente será sobre cumplida, ya que hasta el momento hemos superado el 37 y hemos llegado casi al 40 por ciento del total del presupuesto provincial destino a la inversión educativa, en un récord histórico”, anunció Capitanich.

El gobernador recordó que en el 2.005, las escuelas técnicas contaban con un presupuesto de cinco millones de peso, y hoy cuenta con casi $600 millones. También auguró que los recibidos con mejores promedios podrán contar un empleo con buena remuneración económica a través de distintos convenios con empresas privadas que desarrollarán la industria del software en el Chaco. Hizo un repaso de la inversión en infraestructura escolar y sostuvo que durante la gestión se creación ocho escuelas de educación técnica en la provincia.

“Concebimos a la educación desde la inclusión, la equidad y la calidad”, explicó Capitanich y relató que el “Estado debe garantizar el principio de que el rico y el pobre tengan las mismas oportunidades en una escuela pública”. Por eso –explicó–, “resulta imprescindible que avanzar a una educación de calidad y de excelencia, que es una enorme responsabilidad que nos incluye a todos los chaqueños y sus comunidades educativas”.

La ciencia en las escuelas medias

Una de las tareas que se desarrolla en la escuela  media es acentuar la educación científica y orientar vocaciones en esa dirección, lo cual llevaría a fortalecer las carreras universitarias vinculadas a la ciencia y la tecnología, en detrimento de las carreras tradicionales que hoy se hallan saturadas. Además, ello contribuiría a la extensión de nuestro sistema de investigación y desarrollo, un dispositivo clave para el progreso en el mundo contemporáneo.
La potencia creativa de nuestros alumnos es enorme, y de ello se ha dado pruebas aun en contextos educativos desfavorables.
Una educación más comprometida con los avances científicos resultaría, entonces, capaz de multiplicar ese tipo de proyectos y de articular la imaginación de los jóvenes con la mentalidad científica.

Comer de forma correcta. Modales en la mesa

Una vez sentados a la mesa, y desdoblada la servilleta sobre sus pantorrillas, solo tiene que seguir el ritmo de la comida yser lo más sociable posible con sus compañeros de mesa. Este "buen comportamiento" es el resultado de haber tenido una buena educación, y ponerla en práctica.

Al uso correcto de los cubiertos (tema ya tratado enotros artículos de este portal) hay que añadir algunos otroscomportamientos que debe tener en cuenta cualquier buen comensal (aménde los consabidos no hable con la boca llena, ni beba hasta que hayatragado su bocado, no haga ruido al comer, etc.).

1. Los alimentos no se tocan, y si los toca, debe servírselos para usted o desecharlos, pero no dejarlos para otras personas.

2. Los alimentos que se llevan a la boca no se escupeno se devuelven al plato de forma evidente. Si algo tiene mal sabor o nole ha gustado, debe retirar este bocado de la forma más discretaposible, dejándolo a un lado del plato. Los expertos recomiendan no darexcusas, ya que esto solo haría que llamar más la atención de otroscomensales.

3. Las manos siempre limpias tanto para tomar los cubiertos como las copas. Los labios siempre limpios antes y después de beber.

4. Si un plato no le gusta, no lo "desarme" para dar laimpresión de que lo ha comido. Nada más lejos de la buena educación.Puede probar un poco y dejar el resto tal y como se lo sirvieron. Unanfitrión educado no le hará ninguna pregunta. Y si se la hace, ustedpuede responder con alguna disculpa.

5. No se pasan alimentos de un plato a otro, ni bebidas de una copa a otra.

6. No se utilizan los cubiertos propios para "acceder"a fuentes, salseras, soperas o cualquier otro tipo de recipientecomunitario.

7. Las personas se sirven no escogen. Es decir, hay que servirse la pieza o ración que toque no la que usted quiere elegir,

8. El borde del plato hay que tratar de mantenerlo limpio.

9. No debe cruzar el brazo por delante de otros comensales. Si quiere algo que está lejos de su alcance, pídalo.

10. La servilleta solo sirve para limpiarse los labiosy los dedos, pero no debe dársele otro uso (pañuelo, paño para limpiarun plato, un cubierto o un vaso, etc.).

11. Si no se ofrece, no se debe solicitar repetición de un plato. Puede poner en un compromiso a los anfitriones.

12. Las conversaciones en la mesa moderadas, en todos los sentidos. En cuanto al tono de voz, en cuanto al tema y en cuanto a la duración.

• Apague los equipos eléctricos por completo cuando no los utilice (TV, video, HiFi, PC, etc.).  No utilice el modo de espera.
• Desenchufe los dispositivos con cargador cuando no los utiliza (Mp3, GSM, etc.).
• Utilice lámparas eléctricas de bajo consumo.
  El aire acondicionado fije una temperatura de 24 grados. Es una temperatura agradable de un ambiente.
  Cuando se ausenta del lugar ya sea de trabajo, oficina, o de su hogar, habitacion, apague el aire acondicionado si no lo utiliza. Cuando llega lo enciende nuevamente y el ambiente lo climatiza en solo cinco minutos.
• Apague las luces que no utilice.
• Asegúrese de que el lavavajillas siempre esté lleno antes de ponerlo en funcionamiento.
• Si utiliza un lavarropas, colóquelo a 40 grados en lugar de 60.
 Observe que las luces del exterior de su casa esten apagadas durante el dia.

CHARLAS INFORMATIVAS SOBRE EL SISTEMA DE BECAS DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE

 

Disertante: Dra. Silvia M. Mazza, Secretaria General de Ciencia y Técnica.

 

Objetivos: explicar a interesados en postularse a Becas de Investigación  de la UNNE los aspectos centrales delReglamento de Becas, los requisitos para la presentación, las categorías debecas existentes con sus características y el sistema de evaluación, poniendoespecial énfasis en las cuestiones que serán tenidos en cuenta por lasComisiones Evaluadoras en la asignación de puntajes.

  Cronograma:

  Campus Deodoro Roca: lunes 30 de agosto 11 hs., SalónAuditorium A, Facultad de Odontología. Av. Libertad 5450, Corrientes.

Campus Sargento Cabral: martes 31 de agosto 11 hs.,Salón Auditorium, Facultad de Ciencias Veterinarias. Sargento Cabral 2131,Corrientes.

Facultad de Derecho: jueves 2 de septiembre 19 hs., AulaMagna Facultad de Derecho. Salta 459, Corrientes.

 

El SIEF 10 es un evento bianual promovido por Asociación de Profesores de Física de la Argentina (APFA) y su propósito es ofrecer un ámbito de comunicación y debate sobre la Educación en Física y la Didáctica de las Ciencias como campo de investigación.

En esta ocasión colaboran con la organización docentes de la Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales; y de la Facultad de Ingeniería, ambas instituciones dependientes de la Universidad Nacional de Misiones.

Si bien esta es la décima edición, es la primera vez que Misiones será sede de un acontecimiento de esta naturaleza. Es de destacar que SIEF es el único evento de este tipo en Argentina y que; junto con su equivalente de Brasil se constituyen en los más importantes de América Latina.

El SIEF está destinado a investigadores en enseñanza de la física o áreas afines, docentes de todos los niveles educativos; y estudiantes de física y/o educación en ciencias, quienes pueden difundir los resultados de investigaciones recientes o participar como asistentes.

Las contribuciones podrán ser trabajos de investigación, informes de tesis de postgrado o presentaciones de proyectos de investigación de grupos noveles, que serán expuestos en forma oral o mediante póster.

A través de la presentación y discusión de trabajos, el desarrollo de mesas redondas y conferencias, y la conformación de grupos de discusión se analizan y debaten cuestiones relevantes que contribuyen a mejorar la educación en ciencias en todos los niveles educativos y a consolidar el área de investigación.

Décimo Simposio de Investigación en Educación en Física (SIEF 10)

Fecha: 6 al 8 de octubre del 2010

Organizan: Asociación de Profesores de Física de la Argentina (APFA), Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales (Universidad Nacional de Misiones) y Facultad de Ingeniería (UNaM).

Auspicios otorgados: Universidad Nacional de Misiones (Res.Nº 095/10), Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales (Res. CD.Nº 068/10), Facultad de Ingeniería (Res. CD. Nº 072/10).

Ministerio de Cultura y Educación de la Provincia de Misiones (Res. Nº 352/10).

Asociación de Docentes en la Enseñanza de la Química de la República Argentina, Asociación Física Argentina y Asociación de Profesores de Física del Uruguay.

Objetivo: ofrecer un ámbito de comunicación, debate y reflexión sobre la Educación en Física y la Didáctica de las Ciencias como campo de investigación. Se difunden resultados de investigaciones recientes, tesis de postgrado y proyectos o líneas de investigación de grupos noveles.

Destinatarios: Investigadores en enseñanza de la física o áreas afines, docentes de todos los niveles educativos; y estudiantes de física y/o educación en ciencias

Lugar: Centro de Eventos y Convenciones de la Provincia de Misiones.

Horario estimativo: 9:00 a 19,30 hs.

Informes: Dpto. de Física. Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales. Félix de Azara 1552. (3300) Posadas. Misiones. E-mail: sief10misiones2010@gmail.com

Sitio: http://sief.unam.org.ar.

 

Aram Harrow de la Universidad de Bristol y sus colegas del MIT en Estados Unidos han descubierto un algoritmo cuántico que soluciona el problema mucho más rápidamente de lo que pueden hacerlo los ordenadores convencionales. Y cuanto más grande es el problema, mayor es la aceleración.
Para entender cómo actúa el algoritmo cuántico, piense en el ecualizador digital de un reproductor estéreo de CDs. El ecualizador tiene que amplificar algunos componentes de la señal y atenuar otros.

Si las ecuaciones lineales son sonido, los ecualizadores ordinarios emplean algoritmos clásicos que tratan cada componente del sonido uno por uno. En cambio, un ecualizador cuántico podría emplear un algoritmo cuántico que trata todos los componentes juntos a la vez (un "truco" llamado Paralelismo Cuántico). El resultado es una enorme reducción de la dificultad para procesar la señal.

Los sistemas de ecuaciones lineales a gran escala están en muchos campos, como por ejemplo el de los pronósticos meteorológicos, el de la ingeniería, y el de la visión por ordenador. Los ordenadores cuánticos podrían proporcionar importantes mejoras para estos y muchos otros problemas. Por ejemplo, un ordenador clásico realizaría al menos cien billones de pasos para solucionar un problema de un billón de variables, pero utilizando el nuevo algoritmo, una computadora cuántica podría solucionar el problema en apenas unos pocos cientos de pasos.
La solución también podría ser aplicada a otros procesos complejos como el procesamiento de imágenes y vídeo, los análisis genéticos e incluso el control del tráfico de Internet

Según Google, se han publicado 129.864.880 libros a lo largo de la historia

En la compañía de Eric Schmidt se han entregado a esta tarea casi imposible para lograr que Google Books lleve un buen catálogo mundial de suministro de la información impresa, ya que para eso necesita saber cuántos libros tiene que escanear.

Para hacer el recuento, los ingenieros de Google se han basado en los catálogos de bibliotecas y organizaciones, así como de sus propios recursos de cómputo y la experiencia de sus 'Books Library Project' y 'Books Partner Program'.

Consejera de Estado pide avances en educación básica en China

La consejera de Estado chino, Liu Yandong, pidió hoy avanzar en el "desarrollo científico" del sistema de educación básica del país para fomentar el desarrollo general de los estudiantes.

Liu pidió a las autoridades educativas enfocarse en la "educación orientada a la competencia" o educación para el desarrollo general, dar prioridad a la calidad de la educación e impulsar las reformas y continuar con el desarrollo de la educación básica.

Asimismo, pidió a los maestros de las escuelas secundarias cultivar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes, actualizar su capacidad para ser innovadores junto con sus otras habilidades prácticas.

También pidió a los maestros servir como "mentores" para los estudiantes y enseñar con el ejemplo personal, así como con las instrucciones orales.

Liu hizo estas declaraciones al asistir a una exhibición en una escuela preparatoria afiliada a la Universidad Renmin de China, en el centro de Beijing. Fin

 
II JORNADAS DE ADMINISTRACION DEL NEA
“La Administración al Servicio del Desarrollo Humano”
19 y 20 de Agosto 2010
Organiza: Departamento de Administración
Facultad de Ciencias Económicas
Universidad Nacional de Misiones
Lugar: Campus Universitario Miguel Lanús     
La necesidad de conocimientos para resolver cuestiones regionales y ambientales  en un contexto globalizado demanda profesionales, técnicos y expertos  en dar soluciones viables y acordes a cada escenario en un marco de la administración al servicio humano.
Desde  su génesis, estas Jornadas tuvieron como finalidad promover los trabajos de investigación científica que desarrollan profesores y alumnos de la Licenciatura en Administración y de otras carreras técnicas afines a la Ciencia de la Administración, con la visión de aportar propuestas para un futuro vivible
CONTACTO
Coordinadora: Mgter. Elsa Ibarra
Consultas al correo electrónico: adm.jornadas@yahoo.com.ar
Correo Alternartivo:adm.jornadas@gmail.com    
 

"el ordenador ha transformado los discursos sociales creando nuevos géneros que implican diferentes estrategias de intercambio de información, producción, comprensión y lectura de textos. La comunicación por Internet, última forma de comunicación humana, se ha desarrollado en todos los esferas sociales y, por una parte, ha sustituido, en gran medida, a géneros tradicionales como la carta, el diálogo, la conversación o el debate y, por otra, ha modificado, a su vez, los géneros del discurso de transmisión de conocimientos como los diccionarios y los métodos de enseñanza.

El inicio de los Campeonatos Mundiales de Futbol tuvo sus origenes en el torneo desarrollado en el Uruguay en 1930 cuando comenzó a rodar el balón por primera vez.
Desde aquella oportunidad hasta el día de hoy han transcurrido muchos: goles, países, jugadores, alegrías, decepciones e innumerables anécdotas que se han ido produciendo en las fases finales de estos campeonatos. Algunas de ellas son desconocidas para la gran mayoría de aficionados.

Este extraordinario inventor fue básicamente un “descubridor de nuevos principios”. Fue el inventor de los generadores de corriente alterna multifásica que hoy iluminan todas las ciudades del mundo.
Este extraño personaje que fue Nikola Tesla se adelantó tanto a su tiempo, sus inventos fueron tan extraordinarios y muchos pensaban que tenia sus contactos extraterrestres, por su inteligencia tan increíbles, que muchos creyeron que él,  era un ser venido de otro planeta, más precisamente, de Venus.

Nikola Tesla nació en la zona de los Alpes, en Croacia el 9 dejulio de 1856. Hijo de un pastor de la Iglesia y de una mujer muy famosa en la región por su extraordinaria inteligencia, una mujer que-por ejemplo- tenía una memoria fotográfica y recitaba de memoria miles de poemas servios y pasajes bíblicos.

Los árabes popularizaron éstos números, pero su origen se remonta a los comerciantes fenicios que los usaban para contar y llevar la contabilidad comercial.

¿Pero has pensado alguna vez por qué "1" significa "uno", "2" significa "dos", etc.?

Los números romanos son fáciles de comprender pero… ¿Cuál es la lógica que hay detrás de ls números arábigos o fenicios?

Pues muy sencillo, se trata de ángulos

Es pura lógica: Si escribes el número en su forma primitiva, verás que:

* El número 1 tiene un ángulo.

* El número 2 tiene dos ángulos.

* El número 3 tiene tres ángulos.

* Y el "O" no tiene ángulos.

La inteligencia pueden o no desarrollarse plenamente e inclusive desperdiciarse cuando a un niño dotado de un amplio potencial le toca en suerte una maestra o profesor que no sabe explotar sus posibilidades.
Tomando la lectura como parámetro, investigadores de Estados Unidos establecieron que el ambiente y la forma en la que trabajan los educadores intervienen en la posibilidad de que un chico desarrolle o no todo su potencial. Expermientaron con 806 pares de gemelos de entre seis y siete años .
Los genes son importantes para explicar las diferencias que se dan en cuestiones como la lectura y la comprensión de textos, más que nada a fin de cuantificar los logros de los alumnos y lo eficaz que puede llegar a resultar un método de enseñanza o no. Sin embargo, hay otros factores que influyen lo mismo o más, entre los que se cuenta la influencia del medioambiente, los estímulos externos, la familia, los compañeritos de clase y por supuesto los maestros.
Habitualmente se habla mucho sobre los recursos que tiene disponibles una escuela, en comparación con otras que no tienen posibilidad de brindarle a sus alumnos determinadas comodidades. Pero uno de los temas que por lo general no se toca es el de la labor de los maestros. Esto es fundamental porque el profesionalismo y la calidad de aquellos encargados de enseñar será un factor clave para extraer el potencial de un niño y ver todo lo que puede dar.
La escuela es un mundo en el que no sólo ingresa y afecta lo que tiene que ver con el saber, sino también todo lo demás: el entorno y lo que cada chico trae desde su casa. Por eso es importante que más allá de lo estrictamente académico y siempre pensando en las potencialidades de cada persona, se piense en el colegio como una institución que forma parte activa en la construcción de los individuos.

Un ÁBACO es un objeto que sirve para facilitar cálculos sencillos (sumas, restas y multiplicaciones). Normalmente, consiste en cierto número de cuentas engarzadas en varillas, cada una de las cuales indica una cifra del número que se representa.
Es un instrumento de cálculo que utiliza cuentas que se deslizan a lo largo de una serie de alambres o barras de metal fijadas a un marco para representar las unidades, y luego se ponen la cantidad de veces V, X, L C D M, asi todo.
. Probablemente de origen babilónico, es el precursor de la calculadora digital moderna. Utilizado por mercaderes en la época romana a través de toda Europa y a principios del medievo, fue reemplazado en forma gradual por la aritmética basada en los números indoárabes.
El término "ábaco" es una palabra latina que tiene sus orígenes del griego abax o abakon, que significa "superficie plana" o "tabla". Es posible que sea originado de la palabra semítica Abaq que significa "polvo".
El ábaco es considerado como el más antiguo instrumento de cálculo, adaptado y apreciado en diversas culturas. El origen del ábaco está literalmente perdido en el tiempo. En épocas muy tempranas el hombre primitivo encontró materiales para idear instrumentos de conteo. Es probable que su inicio fuera una superficie plana y piedras que se movían sobre líneas dibujadas con polvo.

Rana arbórea de ojos rojos, rana calzonuda Nombre científico: Agalychnis callidryas Nombre en inglés: Red-eyed Leaf-frog Su principal característicason sus grandes ojos rojos de pupila vertical y cuerpo verde o café,con rayas amarillas o anaranjadas en el costado. Esta es una de las más hermosas especies de anfibios de CostaRica. La 'rana arbórea de ojos rojos' se puede encontrar comúnmenteen los bosques húmedos y muy húmedos desde el sur de Méxicohasta Panamá. En Costa Rica se encuentran tanto en la vertienteCaribe como en el Pacífico, en las tierras bajas desde el niveldel mar hasta los 1000 metros de altura. Estos pequeños carnívoros llegan a vivir hasta 5 años,en el mejor de los casos, y alcanzan  entre 4 y 7 cm de largo. Las hembras son más grandes que los machos.  Su comportamientoes nocturno y se encuentran sobre los árboles.

© Ronald Arias Marchena, Guía Naturalista  GrupoDisfrutemos Costa Rica y Fundación CIENTEC ariasronald12 @ gmail.com

Cuando no están en época de reproducción, losadultos viven en la parte alta del bosque (el dosel). En contraste, debenbajar para reproducirse cerca de lagunas y riachuelos. Su coloraciónvaría entre los individuos de diferentes partes del país.También es sorprendente cómo 'esconden' sus colores al ponerseen estado de reposo.

Camuflaje. Una de las estrategiasmás sorprendes en la naturaleza es el camuflaje, cuando duerme enel día la rana de Ojos Rojos pasa casi desapercibida al posar sobreuna hoja, generalmente en el envés (parte de abajo de la hoja),o menos común como en la fotografía en el haz (la parte superiorde la hoja). Al esconder sus brillantes colores 'pasa a formar parte dela hoja'.

 

Huevos. Sus huevos protegidos poruna masa gelatinosa son depositados en una hoja sobre el agua. Los renacuajoscaen directamente al agua luego de un período de 5-7 díasen el huevo. El período de larva (renacuajo) tarda de 2-3 mesesy en un año alcanzan el estado adulto.

Imágenes del cerebro revelan asombrosas similitudes en los procesos neuronales de las personas altamente creativas y aquellas que padecen de esquizofrenia.
Ambos grupos carecen de importantes receptores que se emplean para filtrar y canalizar el pensamiento.
Según expertos del Instituto Karolinska, en Suecia, puede que este procesamiento desinhibido sea lo que le permite a la gente creativa "pensar fuera de la caja" o lateralmente.
Pero en otras personas puede conducir a enfermedades mentales.
Los expertos sospechan que más que una división clara lo que hay es una especie de continuum, que permite a algunos tener rasgos psicóticos pero pocos síntomas negativos.
Algunos de los principales artistas, escritores y pensadores de la historia han padecido de enfermedades mentales.
Un ejemplo es el pintor holandés Vincent van Gogh. Otro, el matemático estadounidense John Nash (interpretado por Rusell Crowe en la película "Una mente brillante").
También se sabe que la creatividad está asociada con un mayor riesgo de depresión, esquizofrenia y desorden bipolar.
La creatividad del pintor español Salvador Dalí también se expresaba en un comportamiento extravagante.
De la misma forma, la gente que tiene familias con una historia de problemas mentales también tiende a ser más creativa.
Y el profesor Fredrik Ullen cree que sus hallazgos pueden explicar por qué.
Ullen estudió los genes receptores de dopamina en el cerebro (D2), que según los expertos controla el pensamiento divergente.
Uno de sus hallazgos fue que la densidad de receptores D2 en el tálamo de la gente creativa que obtenía buenos resultados en las pruebas sobre pensamiento divergente era menor que lo esperado. Lo mismo ocurre con la gente con esquizofrenia.
El tálamo sirve como centro de control, pues filtra la información antes de que llegue a las áreas de la corteza, la que es responsable, entre otras cosas, del conocimiento y el razonamiento.
"Menos receptores D2 en el tálamo probablemente ocasionan un menor grado de filtrado de las señales y por lo tanto un mayor flujo de información", dijo el profesor Ullen.
El investigador cree que esta abundancia de información no censurada es la chispa que enciende la creatividad.
Esto explicaría por qué la gente muy creativa es capaz de ver las conexiones más insospechadas a la hora de intentar resolver problemas.
Los esquizofrénicos comparten con ellos esa habilidad para hacer asociaciones novedosas, pero en su caso el resultado son ideas extrañas y preocupantes.
Mark Millard, un psicólogo británico miembro de la British Psychological Society dice que la sobreposición con las enfermedades mentales puede explicar la motivación y determinación cmpartida por las personas creativas.

Esta importante y noble tarea, de tan antiguo uso en la historia de los pueblos y que jamas perderán su valor, tiene que funcionar no solo como elemento ordenador sino también como representación del lugar real de los organismos. El Ceremonial “NO CREA JERARQUIAS NI INVENTA HONORES, SOLO LOS RESPETA Y UBICA A CADA PERSONA EN EL LUGAR QUE LE CORRESPONDE”
La proficua labor del personal del Ceremonial, pocas veces ponderada, es de vital importancia para evitar el desorden durante el desarrollo de los actos oficiales, ya que el apartamiento de las normas del ceremonial puede provocar incidentes desagradables que crecen a medida que la jerarquía de los afectados es mayor.

Inventor y pintor estadounidense. Inventó el telégrafo y el código que lleva su nombre.

El inventor y pintor estadounidense Samuel Finley Breese Morse, nació el 27 de abril de 1791 en Charlestown, Massachussets. Era hijo de un pastor calvinista y destacado geógrafo, que trató siempre que su hijo recibiera una educación esmerada. Inició los estudios en la Academia Phillips, de Adover y los terminó en 1810, en la hoy Universidad de Yale. En la universidad, Morse nunca demostró mucho interés por las clases, excepto por la pintura y la electricidad, lo que causó no pocas veces la desesperación de sus padres y profesores. Morse decidió dedicarse a la pintura, aunque también le interesaba mantenerse al tanto de los últimos descubrimientos y experimentos relacionados con la electricidad. Después de graduarse en Yale trabajó unos meses como oficinista en una editorial de Boston hasta que logró convencer a los padres para que le permitieran ir a Londres a estudiar bellas artes, ciudad donde se convertiría en retratista y escultor de éxito. A su regreso a los Estados Unidos en 1825, se estableció en la ciudad de New York, donde se ganó la vida como retratista, convirtiéndose en uno de los pintores más importantes y respetado del país. Fue, además, fundador y primer presidente de la Academia Nacional de Dibujo y profesor de arte y diseño de la Universidad de la Ciudad de New York. Tiempo después Morse regresó a Europa y poco a poco le fue prestando más atención a la química y la electricidad, especialmente en lo relacionado con los descubrimientos realizados por el francés André-Marie Ampère acerca de la corriente eléctrica y el magnetismo. De regreso a Estados Unidos en 1832, después de escuchar una conversación en el barco en que viajaba acerca del invento del electroimán, concibió la idea de crear un telégrafo eléctrico que sirviera para enviar mensajes a largas distancias a través de un cable. La idea no era nueva, pero hasta ese momento nadie la había materializado. En 1835 tenía construido el primer prototipo de telégrafo y en 1838 había creado el código que permitiría cursar los mensajes, más conocido después como alfabeto o código Morse, compuesto de puntos y rayas. Durante los siguientes cinco años Morse se dedicó a mostrar su telégrafo a hombres de negocio y al Comité del Congreso, con la esperanza de recaudar fondos que le permitieran realizar las pruebas de transmisión de los mensajes a larga distancia entre dos ciudades por medio de un cable. Finalmente, en 1843 el Congreso de los Estados Unidos le asignó 30 mil dólares para construir una línea telegráfica de 60 kilómetros que uniría a las ciudades de Baltimore y Washington. En mayo de 1844 la primera línea telegráfica electromagnética estaba lista para la prueba. El 24 de agosto de 1844 Morse envió desde el Capitolio de Washington a Baltimore el primer mensaje telegráfico del mundo, una cita bíblica que ponía de manifiesto su propio asombro de que Dios lo hubiera escogido a él para dar a conocer de esa forma a la humanidad el uso práctico de la electricidad. El mensaje transmitido era el siguiente: “What Hath God Wrought?” (What had God brought?) o ¿Qué nos ha traído Dios? Después de doce años de lucha para que reconocieran su esfuerzo, Morse se convertía así en un héroe de la naciónnorteamericana. Llave telegráfica Morse vista desde arriba El segundo cable telegráfico se extendió entre las ciudades de Washington y New Jersey. En un inició las primeras líneas telegráficas enlazaron solamente estaciones ferroviarias, después se utilizaron para uso oficial de los gobiernos y, por último, para el envío de mensajes a particulares. Una vez demostrada en la práctica la posibilidad de enviar mensajes por ese medio a grandes distancias, comenzó de inmediato el rápido enlace entre diferentes ciudades de los Estados Unidos. No obstante el éxito obtenido con su invento, en los primeros tiempos Morse se vio obligado a luchar contra el oscurantismo de la época que achacaba a su invento la culpa de todos los males que acechaban a los ciudadanos. Tuvo incluso que luchar duramente para que se le reconociera el derecho de patente de invención del telégrafo. Debido a que el sistema de transmisión de mensajes por cables estaba siendo desarrollado simultáneamente por científicos de otros países, se vio envuelto en largos litigios ante los tribunales hasta que, en 1854, la Suprema Corte de los Estados Unidos lo reconoció como único inventor del telégrafo. Una parte de la fortuna que le proporcionó el telégrafo, Morse la dedicó a subvencionar obras filantrópicas, aportando fondos a instituciones educativas como Vassar College, la Universidad de Yale, asociaciones misioneras y de caridad, así como a artistas pobres. Samuel Morse murió de pulmonía en la ciudad de New York, el 2 de abril de 1872, poco antes de cumplir 81 años de edad. Ese día los puntos y las rayas enviados a través de los cables de las instalaciones telegráficas transmitieron la noticia que el inventor del telégrafo había fallecido. El sistema de transmisión de mensajes telegráficos por cables de forma inmediata y a largas distancias, ideado por Morse, así como el código que él mismo creó, es el más sencillo y práctico que ha empleado la humanidad durante muchos años. A pesar de la apariciónmucho después del télex, el fax y, por último, el correo electrónico, aún hoy se continúa empleando, aunque en menor escala que antes, el código de telegrafía inventado por Samuel Morse.